EL CEREBRO Y LOS APRENDIZAJES

LA PREOCUPACIÓN LOCALIZADA EN EL HIPOCAMPO

2011-08-30T23:51:00.000-03:00

Por: Carola Pozo Cortez

"Este estudio investiga por primera vez el rol del hipocampo del cerebro humano.

En una situación evaluativa riesgosa pero realista, se utilizaron imágenes funcionales de resonancia magnética.

Estos son resultados muy alentadores y pueden permitir el desarrollo de nuevas terapias para el tratamiento de los desórdenes de la ansiedad, focalizándolos en el hipocampo".

Stephen Williams, Responsable del Neuroimaging, King's College

El hipocampo está localizado en la parte media del lóbulo temporal del cerebro. En esta vista lateral del cerebro humano, el lóbulo frontal está a la izquierda, el lóbulo occipital a la derecha, y los lóbulos temporal y parietal han sido retirados en gran medida para revelar el hipocampo subyacente.

La preocupación puede ser la llave para la supervivencia, un primer paso en la defensa estratégica del cuerpo cuando se encuentra frente a una amenaza.

Gracias al escaneo del cerebro, se ha podido localizar allí el centro o foco de la preocupación, lo cual sugiere por primera vez que es un área relacionada con la superviviencia y la evaluación de amenazas y riesgos.

Igualmente esos descubrimientos han demostrado que tambien las drogas utilizadas para el tratamiento de la preocupación y los desórdenes de la ansiedad tienen un efecto en las reacciones defensivas del hombre.

Los sentimientos como la preocupación y la ansiedad pueden ser desagradables, pero pareciera que son parte de nuestras defensas y nos mantienen seguros y solo cuando ellos exageran, representan una enfermedad. Asi lo sostiene el Dr. Adam Perkings del King's College London. "Nuestro último propósito es mejorar la detección, dianóstico y tratamiento de esta enfermedad, como es la ansiedad,, donde hay inusualmente, formas de preocupación o depresión en diferentes niveles.

La preocupación o la ansiedad han sido definidas como un estado emocional desagradable: temor o pavor, angustia e intraquilidad.

El miedo es similar, pero envuelve a un objeto específico. En el nuevo descubrimiento, los científicos encontraron que ocurre en el cerebro humano cuando nos preocupamos, para ello realizaron el siguiente experimento:

LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES

2011-08-30T21:07:00.000-03:00

Por: Carola Pozo Cortez

Nuestro cuerpo tiene dos piernas, dos brazos, dos orejas, etc., y nuestro cerebro está formado por dos hemisferios:el derecho y el izquierdo.

Si tuviésemos una pierna atrofiada, seguramente caminaríamos desniveladamente. De esta misma forma, la atrofia de cualquiera de los lados del cerebro obviamente desminuiría nuestra capacidad mental.

En la escuela generalmente aprendemos a desarrollar el hemisferio izquierdo que es el responsable de nuestro comportamiento lógico, minucioso y prudente. Eso nos enseñan en la escuela.

¿Y qué resulta de todo esto?. la gente aprende a pensar sólo con uno de los lados del cerebro y por ende desperdicia la capacidad del más poderoso ordenador que tenemos allí.

Sabemos que los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro tienen funciones totalmente distintas, es decir, procesan la información de manera diferente, por lo tanto, es necesario que tus dos hemisferios cerebrales trabajen en equilibrio y armonía ayudándose uno a otro.

Para que dé resultado las horas que pasas estudiando es necesario que trabajes con los dos hemisferios del cerebro, aunque no lo enseñen en la escuela.

Quién consigue en su vida cotidiana integrar los dos hemisferios, incrementa

su inteligencia y encuentra con mayor facilidad soluciones para los

problemas que van surgiendo en el diario vivir.

Debemos tener claro que las grandes ideas proceden siempre del hemisferio derecho del cerebro, si, está ahí y lo único que necesita es que le des la oportnidad de trabajar y cuánto más lo utilices, más modificarás tu percepción.

Ahora bién, averigua en esta prueba cuál de tus dos hemisferios cerebrales, el derecho o el izquierdo predomina en tu proceso de aprendizaje:

Deberás otorgar a cada palabra un valor de 1 a 5, según tu grado de identificación con ella (cuanto más identificado de sientas, mayor será la puntuación)

Los números impares están relacionados con el hemisferio izquierdo, y los pares, con el hemisferio derecho.

Suma todos los valores de las palabras correspondientes a los números impares de la lista (hemisferio izquierdo) y anota el resultado.

Suma todos los valores de las palabras correspondientes a los números pares de la lista (hemisferio derecho) y anota el resultado.

Una diferencia igual o superior al 10% indicaría una predominancia del hemisferio derecho o del izquierdo.

Por ejemplo: La suma de todos los valores de las palabras correspondientes al hemisferio izquirdo ha sido de 28. La suma de todos los valores de ls palabras correspondientes al hemisferio derecho ha sido de 36.

Esta diferencia significa un predominio del hemisferio derecho. El secreto no está en reducir la actividad del hemisferio derecho, sino en aumentar la del hemisferio izquierdo. El mejor modo de conseguirlo es llevando a cabo actividades lógicas y secuenciales.

Por ejemplo: Construye tatos cuadrados como te sea posible conectando cuatro puntos para cada cuadrado.

Fuente: El éxito no llega por casualidad, Dr. Lair Ribeiro

COEFICIENTE INTELECTUAL

2011-07-06T22:58:00.000-03:00

Por: Carola Pozo Cortez

Test es una palabra que esta relacionada con las pruebas dstinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones. La palabra test es sinónimo de exámen. Estos son permanentes en el ámbito educativo y se utilizan para evaluar los conocimientos aquiridos por los estudiantes.

Existen exámenes de tipo oral y escrito, donde las preguntas tienen respuestas abiertas, o sea el estudiante responde libremente. También existen preguntas de respuestas múltiples, o sea el estudiante debe seleccionar la respuesta correcta de un listado.

Exámenes psicológicos

Los exámenes psicológicos son herramientas que permiten evaluar o medir las caracterísitcas psicológicas de una persona. Las respuestas que se obtienen son comparadas a través de métodos estadísticos o cualitativos con las respuestas de otros individuos que completan el mismo test, esto permite realizar una clasificación o evaluación.

Test de inteligencia

Los test de inteligencia son conocidos como test de coeficiente intelectual , test de CI o IQ test. Estos test intentan medir la inteligencia a traves de una medición estimativa del coeficiente intelectual. El coeficiente intelectual (C.I o IQ) es un término inglés intelligent quotient, y se trata de un número que permite calificar las habilidades cognitivas de un sujeto en relación con su grupo de edad. El CI medio de un grupo de edad es 100. Si una persona tiene un CI superior esta por encima de la media. Se considera que la desviación en los resultados de los test de inteligencia es de 15 o 16 puntos. Las personas que se encuentran por encima del 98% de la población son considerados superdotadas.

Los test de inteligencia, presentan una serie de ejercicios que se deben resolverse en la menor cantidad de tiempo posible. De acuerdo a las respuestas positivas dadas por el sujeto, se obtiene un resultado estimativo que mide su CI (cociente intelectual).

Tests para medir el coeficiente intelectual

¿Te animas a medir tu cociente intelectual en alguna de estas direcciones? :

1) http://www.avlisad.com.ar/test/

.2) http://www.mensa.es/test/test.html

3) http://www.testdeinteligencia.com/default.asp

4) http://www.iqtest.dk/main.swf

5) http://www.psicoactiva.com/tests/testci.htm

Tus Comentarios Son Importantes...y si tienes alguna duda o pregunta, no dejes de escribirnos

EJERCICIOS MENTALES

2011-07-06T22:28:00.000-03:00

"Ejercitar la propia mente significa estimular

lo más humano que posee el hombre"

ISAAC ASIMOV

EL JUEGO DE LA CREATIVIDAD Y LAS FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Los procesos mentales que operan en el encéfalo están dados por las cualidades funcionales de los hemisferios cerebrales.

Ampliando este concepto diremos que tanto el hemisferio derecho como izquierdo ayudan, estorban o cooperan en los procesos creativos.

Hemisferio izquierdo

Anatómica y fisiológicamente está relacionado con la funcionalidad del pensamiento, ya que sus recorridos neuronales son relativamente cortos. Se caracteriza por ser:

Analítico
Calculador
Detallista
Lógico
Racional
Secuencial

Hemisferio derecho

Los recorridos neuronales son más largos, por ello puede realizar conexiones con zonas más alejadas. Se caracteriza por ser:

Sentimental
Imaginativo
Soñador
Procesador de síntesis
Conceptualizador
Integrador
Analista del mundo interior

Sin embargo, a pesar de la particularidad de cada uno de ellos, estos se retroalimentan, tomando información uno del otro y viceversa, a través del cuerpo calloso del cerebro que es un excelente puente comunicativo.

Entonces, colegimos que la creatividad esta comandada por el hemisferio derecho.

Pero, ¿para qué nos sirve conocer el funcionamiento de los hemisferios cerebrales?

El más sobresaliente planificador y el más racional de los ideólogos implementa una idea genial gracias a las cualidades del hemisferio izquierdo, pero necesita, especialmente en el mundo de los negocios avivar las cualidades del hemisferio derecho, para que tenga la posibilidad de disparar ideas que superen a otras y aporten en definitiva un valor diferenciable, pero sin creatividad es posible que implemente conceptos mediocres.

Pequeño ejercicio

¿Te animas a identificar a personas cercanas o lejanas que demuestren cualidades de ambos hemisferios cerebrales?

Puedes identificar a familiares, amigos, compañeros de la facultad o del trabajo, etc: identifica a una persona con características que sean claras y evidentes y que sean identificables con uno de los hemisferios.

En que consisten los ejercicios mentales

Una buena forma de dar rienda suelta a la creatividad es desbloqueando y expandiendo el potencial creativo que ya tenemos,aunque tal vez no lo sepamos.

De esta manera puedes adquirir confianza y aptitudes que te permitan mejorar en tu trabajo y en definitiva en tu vida.

Aquí encontrarás juegos, ejercicios, acertijos, consejos, técnicas y preguntas motivadoras que te permitirán estimular tu capacidad de pensamiento y expresión creativa.

Indudablemente que podrás descubrir tus potencialidades innatas, y encontrarás muchas formas de aplicarlas en tu trabajo, en tus estudios, tu vida cotidiana o simplemente pasar un buen rato de ocio y divertimento.

Acompáñame y participa en este proceso creativo, desarrolla tu inventiva e imaginación y estimula tus habilidades que te permitirán generar tus propias ideas.

Sin más, sígueme porque preparé para ti algunos ejercicios para agudizar la creatividad.

¡ QUE TE DIVIERTAS ¡

Presiona en el título para ingresar a los ejercicios

ALGUNOS EJERCICIOS PARA PRACTICAR LA CREATIVIDAD

Secuencia
Receta para grandes ideas
Ley del equilibrio
Diez y seis puntos
Más ajustado o más flojo
Conexión
Lógica visual
Trazos únicos

EJERCICIOS PARA NIÑOS

COMO PONERTE A LA CABEZA

2011-07-06T22:07:00.000-03:00

Por: Carola Pozo Cortez

CUIDADO: NO CONFUNDAS URGENTE CON IMPORTANTE

Parte I

Habrás tenido oportunidad de ver, ya sea en una película o en algún viaje, cómo se comportan los estudiantes de otros países. Al entrar en la escuela o al salir de ella, cuando hablan o se divierten, no son muy distintos de ti, y las escuelas aquí no son ni mejores ni peores que en otros países de Occidente.

No seamos ingenuos, por supuesto que hay diferencia de idioma, de costumbres, de valores, etc. Además, algunas escuelas son más caras, pagan mejor a los profesores y ofrecen un nivel más alto de enseñanza. Pero en lo esencial - ya sea aquí, en Estados Unidos o en Francia - todas las escuelas se parecen, porque en la mayoría de ellas no se enseña a los alumnos a pensar, sino a tener pensamientos, lo cual es muy distinto.

Tener pensamientos es algo que te sucede en todo momento. Los pensamientos te vienen a la cabeza sin que tú los controles. Y no te paras y te los cuestionas, sino que simplemente dejas que fluyan.

El dramaturgo George Bernard Shaw decía: "Pienso una vez por semana y soy famoso. ¿Se imaginan qué pasaría si pensara todos los días?"

Lo que quería decir es que la gente suele utilizar el cerebro no para pensar sino para tener pensamientos. Hay tanta diferencia como entre usar una palanca de hierro o las manos desnudas para echar abajo una puerta.

En la vida cotidiana esto significa lo siguiente: Hoy tienes clase de matemáticas, inglés y física, por ejemplo. Entonces diriges tu atención hacia lo que explica el profesor sobre estas asignaturas. Te esfuerzas por memorizar la mayor cantidad de cosas posibles, pero no hay manera: dos o tres días más tarde, cuando vuelves a tener clase de estas materias, ya no recuerdas nada.

Fuente: Supera las pruebas de acceso a la Universidad (Dr. Lair Ribeiro)

(Continuará en parte II )

COMPRUEBA TU CAPACIDAD DE APRENDER

2011-07-06T22:02:00.000-03:00

"Si sigues haciendo lo que siempre has hecho, seguirás obteniendo lo que siempre has obtenido"

¿Tu crees que podrías saber la hora sin consultar el reloj? Hace la prueba, toma nota en un papel y luego mira el reloj y asi comprobarás tu exactitud.
Es muy probable que hayas acertado pero con un pequeño margen de error de +, - 10-20 minutos. Esta es tu orientación temporal.
Si no miraras una brújula, ahí sentado donde te encuentras, apunta con el dedo índice hacia el norte. Es un poco más complicado ¿verdad?. Esta es tu orientación o desorientación espacial.
Con la ayuda de las coordenadas de orientación espacial -latitud, longitud y altura - puedes localizar cualquier punto en el globo terráqueo y llegar a él, siempre y cuando sepas dónde te encuentras con respecto a ese punto.
Es decir, antes de dirigirte a cualquier lugar, debes saber de dónde vas a partir.
El piloto de un avión está permanentemente informado de su situación. Si no fuera así, se perdería entre las nubes.
¿Cuáles son tu "latitud", tu "longitud" y tu "altura" como estudiante?. ¿Te consideras un buen estudiante? ¿Según qué criterios?
Para ayudarte en esta localización virtual, responde con toda sinceridad a la prueba siguiente. Ponte una nota de 1 a 5 en cada afirmación, según la frecuencia con que se cumpla en tu vida.

Importante:
Cuando finalices la prueba, multiplica el total de puntos por dos para saber qué porcentaje estás utilizando de tu potencial de estudio.

Ejemplo: Total 36, 36 x 2 = 72%

Esto significa que estás utilizando el 72% de tu capacidad para estudiar. En otras palabras, no estás utilizando el 28% de tu potencial de estudio

¿Cuál es el porcentaje en tu caso?

1. Nunca
                2. Raramente
                         3. A veces
                                       4. Casi siempre
                                                             5. Siempre

1. Soy una persona motivada para estudiar .......................

2. Me gusta leer y lo hago habitualmente...........................

3. Memorizo con facilidad después de................................
    Comprender bien el tema

4. Me gusta el razonamiento lógico....................................

5. Distingo con facilidad cuáles son..................................
   Mis prioridades

6. Tomo apuntes claros en clase........................................

7. Soy una persona organizada y.......................................
   Estudio de forma sistemática

8. Participo en clase y presto atención..............................

9. Escribo bien y me gusta hacer........................................
   Redacciones

10. Tengo facilidad para los exámenes..............................

T O T A L . . . . . . . . . . . . . . . . . . .           ..............................

¿Qué te pareció esta prueba? Escríbeme tus comentarios son importantes

PREGUNTAS FRECUENTES

2011-06-07T10:01:00.000-03:00

1.- ¿Mi hijo tiene 7 años y no lee, puede tener un retraso mental?

No es posible determinar a simple vista si un niño tiene retraso mental o no, es necesario realizar estudios especializados, los cuales podrán, en todo caso, diagnosticar esa situación.

2.- ¿ Mi hijo es repetidor, se puede deber a una falta de maduración?

Existen muchos factores por los cuales un niño puede repetir un grado. Entre otros pueden ser la falta de motivación en casa, falta de apoyo de la familia, o una dificultad específica de aprendizaje no detectada.

3.- ¿Se nace con retraso madurativo?

El retraso madurativo se puede producir a medida que el desarrollo psicomotor va en crecimiento.

En el transcurso de desarrollo, el niño se va desenvolviendo mejor por si mismo en el ambiente o espacio en el que se encuentra. En otras palabras, se trata de un proceso fisiológico genéticamente determinado por el que un órgano o conjunto de órganos alcanza un nivel de evolución que permite ejercer eficazmente una determinada función.

4.- ¿Qué es la Dislexia?

La dislexia es la incapacidad para leer y escribir correctamente.

5.- ¿La Dislexia es hereditaria?

Esttudios realizados han determinado que la dislexia tiene una fuerte carga hereditaria.

6.- ¿Es curable la Dislexia?

La dislexia no es una enfermedad, por lo tanto, no se puede hablar de una cura. Sin embargo las personas que manifiestan esta dificultad pueden ser tratadas mediante un sistema de enseñanza especializado

7.- ¿Los niños zurdos son inteligentes?

Los niños zurdos son tan inteligentes como los niños diestros o ambidiestros. Se han visto casos en los cuales, niños zurdos, adquieren maravillosas herramientas de destreza para desarrollar diferentes actividades.

8.- ¿Por qué mi hijo no puede leer y escribir?

Existen diferentes factores por los cuales un niño puede tener dificultad para leer y escribir. En todo caso se deberá individualizar cada caso en particular

9.- ¿Por qué mi hijo es zurdo?

Un grupo de científicos de la Universidad de Oxford, descubrió el gen LLMTR1que esta relacionado con el uso de las manos.

Aclarando este concepto: el lado izquierdo del cerebro humano controla el discurso y el lenguaje, mientras que el derecho controla emociones. Los zurdos, sin embargo, suelen intercambiarlos y, según los científicos de Oxford, esto es causado por el LRRTM1, que modifica la asimetría del cerebro.

10.- ¿Los niños dislexicos pueden tener otras habilidades?

Absolutamente. Ha quedado demostrado que los niños dislexicos son muy inteligentes debido a que son niños normales. Estos desarrollan maravillosas habilidades en las matemáticas, en el arte, etc.

11.- ¿Los niños con dificultades de aprendizaje necesitan educación especial?

Es aconsejable detectar una dificultad de aprendizaje en temprana edad para corregirla, mejorarla y en el mejor de los casos solucionarla.

Existen profesionales especializados en diferentes áreas del aprendizaje, quienes realizan trabajos espectaculares al respecto.

12.- ¿Cómo se puede detectar en un niño dificultades de aprendizaje?

Cuando un niño inicia su edad escolar, es decir al rededor de los 6 años, es allí donde se verá si este presenta alguna dificultad en sus aprendizajes. Generalmente se detecta, en primera instancia, en la lectura y escritura. Sin embargo, es posible detectar dificultades de aprendizaje en un niño,y si los padres están atentos, ya a la edad de 3 años.

13.- ¿Un niño con dificultades de aprendizaje en la escuela puede tener un futuro exitoso?

Si, no cabe ninguna duda. Existen profesionales exitosos, quienes han sufrido y otros que aún sufren de dislexia: La actríz Keira Knightley (Piratas del Caribe), la escritora famosa Agatha Christie, el pintor Pablo Picasso, el actor Tom Cruise, el científico e inventor Thomas Edison, quién patentó 1093 inventos, y otros famosos.

14.- ¿Cómo se ayuda a un niño disléxico?

Existen métodos alternativos que facilitan el aprendizaje de la lectura y escritura, sin embargo, dependerá de la fuerza de voluntad y perseverancia del alumno para no catalogar a la dislexia como un impedimento.

15.- ¿Cómo se detecta si un niño es superdotado?

Es muy importante que los padres esten atentos a estas señales:

Son niños precoces (realizan tareas superiores a su edad)
Comienzan a hablar muy pronto
Aprenden a leer muy rápido
La lectura es una necesidad imperiosa
Demuestran curiosidad por aprender todo
Les interesa múltiples áreas del saber: matemáticas, física, química, medicina, genética, etc
Su capacidad de análisis y razonamiento esta por encima de la media de su edad
Son observadores, curiosos y creativos
Son perfeccionistas y muy independientes
Sueles tener dificultad en sus relaciones sociales con otros niños

16.- ¿Cómo se ayuda a un niño superdotado?

Los padres deben estar muy atentos si observan que su hijo corresponde con una gran parte de las características señaladas en el punto 15 (no son indicativas de sobredotación tomadas independientemente, o en un bajo porcentaje) y deben tomar conciencia de lo importante que es descubrir la verdad, puesto que si la superdotaciòn no es tratada adecuadamente, o ni siquiera es detectada, el niño se verá sometido a una problemática que suele manifestarse en trastornos a nivel social, emocional y escolar, que pueden ser irreversibles, y que pueden ser evitados ayudándole a un correcto desarrollo.

17.- ¿Qué tipo de educación necesita un niño superdotado?

El niño superdotado es considerado como tal "no tanto por su nivel de inteligencia", sino por su "capacidad de aprender muchas cosas y resolver problemas" y nos daremos cuenta de ello cuando realice respuestas novedosas o por su facilidad para concentrarse en la realización de una tarea.

Por lo tanto si se detecta que nuestro hijo es superdotado, lo más aconsejable es apoyarle y continuar trabajando es su desarrollo, hablando y jugando con él, manteniendo conversaciones sobre hechos cotidianos con los adultos para que pueda expresar sus ideas. Ayudarle a desarrollar sus habilidades, llevándolo a lugares de su interés donde pueda aprender cosas nuevas, como museos, bibliotecas, estimularlo para que no se aburra y proporcionarle un ámbito donde pueda leer y estudiar tranquilo. Además es aconsejable apuntarle a actividades extraescolares donde pueda desarrollar sus habilidades y sobretodo donde pueda incentivar su creatividad.

18.- ¿Cómo se puede motivar a un niño en edad escolar?

Los niños en edad escolar deben tener la presencia permanente de los padres y la mejor forma de motivación es acompañando sus aprendizajes, revisando sus cuadernos todos los días, brindando las herramientas pedagógicas básicas para el estudio, entiéndase, una pequeña biblioteca, en la cual puedan estar a la mano: diccionarios, enciclopedias, libros temáticos, obras literarias, etc. y dar el ejemplo de amor a la lectura, a la escritura e incentivar a practicarla.

19.- ¿Un niño con capacidades especiales nace o se forma?

Si entendemos a capacidades especiales como deficiencias del aprendizaje, muchas veces este concepto es tergiversado, debido a que muchos niños fracasan en sus aprendizajes, no porque presenten alguna deficiencia sino por falta de motivación tanto en la casa como en la escuela.

Si entendiéramos a capacidades especiales como a la superdotacón, se puede afirmar que un niño nace con estas capacidades, pero estas deben ser detectadas a tiempo para incentivarlas, porque pareciera increíble, pero estos niños pueden tener fracaso escolar ante el aburrimiento que sienten en la escuela volcando ese sentimiento hacia problemas de conducta.

20.- ¿La educación de un niño depende solo y exclusivamente del colegio?

Bajo ningún punto de vista se puede dejar en manos de la escuela la educación de los niños. La primera educación es recibida en casa y es allí donde debe incentivarse, acompañando, apoyando y reforzando sus aprendizajes.

La educación es compartida entre la familia y la escuela y ambos deben coordinar y apoyarse mutuamente para un resultado óptimo.

21.- ¿Un niño nace con talento o puede ser formado?

Considero que todos los niños nacidos en un ambiente normal son talentosos. La clave se encuentra en INCENTIVAR adecuadamente los aprendizajes, por lo tanto, puedo inferir, por experiencia de campo desarrollada en niños de diferentes edades, que el talento puede ser formado.

22.- ¿Qué es la inteligencia?

La inteligencia es la capacidad de resolver una dificultad o un problema. No se trata de ser superdotado o de tener un coeficiente intelectual elevado, simplemente es poner en práctica todos los conocimientos adquiridos y aplicarlos en el momento de resolver una encrucijada.

23.- ¿Cuándo se puede considerar a un niño que es inteligente?

Se puede considerar a un niño inteligente cuando puede razonar, internalizar, comprender y resolver una dificultad que se le presente en cualquier ámbito de la vida.

24.- ¿Se puede considerar a un niño con dificultades de aprendizaje como retrasado mental?

No, en lo absoluto. Existen variados motivos para determinar las dificultades de aprendizaje de un niño: falta de incentivo, problemas familiares, traumas y desde luego, tras un estudio minuciosa se determinará si el niño posee algun nivel de retraso mental.

25.- ¿En que lapso de tiempo puede un niño aprender a leer y escribir?

Aplicando un método de enseñanza adecuado y siempre y cuando el niño se encuentre dentro de los parámetros de la normalidad, puede aprender a leer y escribir en un plazo no mayor de 3 meses.

26.- ¿Si un niño se encuentra cursando segundo o tercer grado y tiene dificultades en lectura y escritura, tiene posibilidad para superar esa dificultad en corto tiempo?

Si el niño es atendido por un profesional especializado, puede superar esta dificultad en solo 3 meses, siempre y cuando no existan dificultades extremas cognitivas ni físicas en él.

27.- ¿Si un niño tiene dificultades en sus aprendizajes, necesita orientación especial para superarlos?

Si, es necesario que un especialista determine el tipo de dificultad que le aqueja. En base a ello el docente especializado sabrá atacar el problema adecuadamente con metodologías practicadas y comprobadas exitosamente.

28.- ¿Es fácil detectar dificultades de aprendizaje en la escuela?

Con toda seguridad, si el docente tiene verdadera vocación de servicio y amor por su profesión, sabrá prestar atención a sus alumnos y se dará cuenta en muy corto plazo quiénes presentan dificultades en sus aprendizajes y si esta docente tiene la capacitación necesario, inclusive, sabrá determinar el tipo específico de dificultad que se le presente.

29.- ¿Cómo pueden los docentes detectar dificultades de aprendizaje?

Los docentes deberán estar atentos cuando en su salon sus alumnos:

Tienen dificultad para leer y escribir
No pueden resolver ejercicios elaborados en clase
No realizan los deberes en casa
No responden adecuadamente en las pruebas orales y escritas
Tienen dificultad para ver, oir, hablar
Tienen problemas de conducta
Tienen problemas familiares
Son introvertidos, nerviosos o violentos

30.- ¿Es posible mejorar, superar o solucionar una dificultad de aprendizaje detectado a tiempo?

Si, con toda seguridad. Una dificultad de aprendizaje detectada a tiempo puede ser mejorada, superada o solucionada, puesta en manos de especialistas que saben realizar su trabajo y se especializan en ello.

31.- ¿Qué pueden hacer los padres ante la sospecha de tener un hijo que tiene dificultades de aprendizaje en la escuela?

Los padres no deben esperar que la escuela resuelva el problema. Deberán acudir a un profesional que pueda brindarle el apoyo suficiente para superar sus dificultades.

Quiero decir, que no siempre la escuela est diseñada para trabajar con niños especiales. Algunas veces existen gabinetes psicopedagógicos en las escuelas pero muchas otras veces no. Otras tantas, el Curriculum del sistema educativo de un pais no comtempla el tratamiento especial de niños con dificultades de aprendizaje.

32.- ¿Debe la escuela comprometerse a ayudar a estudiantes con dificultades de aprendizaje?

Debería ser asi, es lo que los padres esperan de la escuela, pero la realidad es otra, especialmente en las escuelas que pertenecen al ámbito estatal, por lo tanto, dentro lo posible se deberá intentar pedir ayuda externa al colegio, acudiendo a centros especializados que trabajan con niños en edad escolar.

33.- ¿Quién es el primer responsable de la educación de los niños?

Indudablemente son los padres quiénes deberan impartir las primeras enseñanzas a los hijos. Es la casa y lo que se aprende en ella, la que ira formando la base o el cimiento donde se acentarán los conocimientos que vaya asimilando en la escuela y fuera de ella.

Por lo tanto, la tarea de los padres es crucial en esta primera etapa. Ellos deberán comprometerse moralmente a brindar la mejor educación a sus hijos, la escuela, adicionalmente acompañara a esas enseñanzas y aprendizajes.

EL TEST DE RAVEN

2011-06-07T07:15:00.001-03:00

Por: Carola Pozo Cortez

Datos históricos

El Test de Matrices Progresivas sirve para medir la capacidad intelectual. Fué desarrollada por el psicologo inglés J. C. Raven y es conocida como "Progressive Matrices - 1938 - Series: A,B,C,D,E

Objetivo

Su objetivo es medir la capacidad de actividad intelectual: observación, comparación y pensamiento racional

Características

UTIL: Es útil para el maestro, el psicólogo clínico, el psicotécnico, el psiquiatra, el asistente social, el jefe de personal, el profesor, el ciudadano en general.

SENCILLO: Su administracióón es singularmente simple, breve e inequívoca, y no requiere especial preparación o experiencia previas.

NO VERBAL - NO MANUAL: Se aplica a todo sujeto, cualesquiera que sea su edad, educación, idioma, aptitud verbal estado o aptitud motriz.

ECONOMICO: Se administra o autoadministra, en forma individual o colectiva, a grupos de hasta 100 sujetos, en tiempos que oscilan entre 30 y 60 minutos. La valoración de los resultados, segura, fácil y ágil, se efectúa en brevísimos momentos.

AGRADABLE: Suscita vivo interés en los sujetos de prueba, y toda la tarea del examinador se desarrolla de un modo simple y grato.

Ejemplo:

Entre las 6 figuras de la parte inferior, según tu criterio, qué número corresponde al espacio de la figura superior?

Si elegiste el número 4, estuviste en lo correcto

AHORA, ¿TE ANIMAS A REALIZAR EL TEST?

INGRESA AQUÍ

NUESTROS HEMISFERIOS CEREBRALES ( 3 )

2010-08-14T05:51:00.001-03:00

¿ QUE DETECTA NUESTRO CEREBRO ?

Si miras detenidamente cada círculo del dibujo, detectarás, a lo mejor, que estos giran, sin embargo, míralos nuevamente.

Si, efectivamente, estan quietos.

¿ Se tratará de una simple confusión visual ?

NUESTROS HEMISFERIOS CEREBRALES ( 2 )

2010-08-14T00:35:00.000-03:00

UNA ILUSION OPTICA

Nuestros hemisferios cerebrales, como ya sabemos, funcionan en forma separada. En el caso del dibujo presentado más abajo, se trata de una ilusión óptica que tiene que ver con la direccionalidad y tambien con los colores.

¿Qué es lo que ves a primera vista?

¿ Será posible que puedas ver flechas verdes que se dirigen hacia la derecha ?
¿ O ves flechas amarillas que van hacia la izquierda?

El efecto creado por la ilusión óptica de este dibujo, es un efecto que está directamente asociado a los hemisferios cerebrales.

Si hubieses visto en primera instancia las flechas que van hacia la derecha, significaría que ejercitas más el hemisferio izquierdo.

En cambio, si hubieses visto a primera vista las flechas amarillas dirigidas hacia la izquierda, significaría que ejercitas más el hemisferio derecho

NUESTROS HEMISFERIOS CEREBRALES ( 1)

2010-08-01T23:20:00.004-03:00

HEMISFERIO DERECHO O HEMISFERIO IZQUIERDO

Intenta nombrar cada uno de los colores con lo que esta escrita cada palabra. No debes leer sino solamente nombrar los colores que tiene cada palabra

¿Te pasó lo mismo que a mí? Es un poco costoso ¿no es cierto? La explicación radica en que tu hemisferio derecho del cerebro pretende decir el color, pero el izquierdo persiste en leer la palabra.

Y de esta manera funcionan nuestros dos hemisferios en todos los aspectos de nuestra vida.

¿Te pareció interesante?

Envíanos tus comentarios, porque es importante compartir con vos e intercambiar opiniones.

NIÑOS SUPERDOTADOS

2010-07-30T12:57:00.008-03:00

Cuando se habla de capacidad intelectual se suele referir a sobredotación intelectual que significaría tener una capacidad superior a la media. En este caso no se habla de una habilidad ya que la misma es una conducta aprendida o adquirida.

El talento o sobredotación intelectual es una aptitud innata que no fue adquirida por medio del esfuerzo personal.

Sin embargo, una persona puede tener un talento superlativo hacia las matemáticas, química o física, pero no así hacia las disciplinas humanísticas que le demande las mismas exigencias.

Indudablemente se logrará un éxito académico cuando se lleguen a combinar un programa de estudios adecuado, las habilidades aprendidas y la sobredotación intelectual.

En definitiva, el proceso de aprendizaje en niños superdotados estará influenciado por la interacción ambiental y personal y las habilidades naturales que permitan la transformación en la práctica de esos talentos.

¿Cómo se define a la superdotación?

Los niños, jóvenes o estudiantes que brindan pruebas de gran capacidad de actuación en el ámbito intelectual, creativo, artístico o demuestran capacidad de liderazgo, o en un campo académico específico y necesitan realizar actividades que normalmente no les brinda el programa escolar para desarrollar plenamente esas capacidades y se los compara con otros de la misma edad, entonces se estaría hablando de superdotación.

¿Cómo se mide?

No es posible medir en forma aislada para identificar con certeza a un niño dotado. Sin embargo de ello existe una medida de inteligencia que se sitúa cerca del sigma 2, que es una prueba estándar de inteligencia, por encima de este nivel, los niños estarían considerados como “superdotados”, como muestra el gráfico.

Algunos test de inteligencia utilizan clasificaciones para describir los diferentes niveles de sobredotación:

· Brillante: 115-124, o uno de cada seis (84 %)

· Moderadamente superdotados: 125-144, ó 1 de cada 50 (98a - 99,8 %)

· Superdotado: 145-159, o 1 en 1000 (99,8 %) ,Discutido

· Con talento excepcional: 160-174, o 1 de cada 30.000 (99.997 %)

· Profundamente superdotados: 175 ^, o 1 de cada 3 millones (99.99997 %), Discutido

Presentación de algunos casos de sobredotación

Akrit Jaswal

Nació el 23 de Abril de 1993 en la India y se sostiene que tiene un cociente intelectual de 143, el más alto del mundo con respecto a su eda. Una de las proezas significativos de este niño es que a los 7 años habría llevado a cabo una operación a un niño de 8 años cuyos dedos habían quedado unidos tras ser quemados.

Ustedes se preguntarán si un niño es capaz de desarrollar una operación quirúrgica a esa edad, lo anecdótico fue que los padres del chico a operar no tenían para pagar la cirugía, y conocedores de la capacidad, de Akrit pidieron que lo operara gratuitamente y el resultado fue todo un éxito.

A los 13 años, Akrit Jaswal tenía un IQ de 146 y se considera la persona más inteligente de su edad en la India, un país de más de mil millones de personas.

Sus padres sabían que él era especial ya que a los 10 meses yacaminaba y hablaba. A los dos años leía y escribía en tres idiomas. Cuando tenía 5 años de edad, se matriculó en la escuela. Un año más tarde, Akrit fue aprendía Inglés y a los doce asistía a clases de matemáticas y estudiaba ciencias en la Universidad de Punjab en Chandigarh (convirtiéndose en la persona más joven jamás aceptada en una universidad de la India).

Mientras desarrollaba estos aprendizajes, era invitado al Imperial College de Londres para aportar sus ideas en temas como súper-mecanismos, genética y, su principal interés, la investigación en búsqueda de una cura para el cáncer.

Kieron Williamson

Kieron tiene un talento singular para las artes y es considerado como uno de los artistas más jóvenes y con mayor proyección internacional de venta conocidos del mundo.

Ya a los 7 años de edad era atraído por dos pasiones: el fútbol y la pintura.

Kieron Williamson pinta al óleo, acuarela y pastel, paisajes del norte de Norfolk, y su historia comienza con algunos bocetos que realiza en sus vacaciones en Cornwall. De allí salta a la fama internacional, los medios de comunicación y la venta rápida en su primera exposición.

Oscar Wrigley

Oscar Wrigley

Mientras otros nenes de su edad comiencen a conocer lo que es un pelotero, el británico Oscar Wrigley estará aprendiendo sobre la vida en la Roma antigua mientras escucha música clásica. El pequeño, de dos años y once meses, es el socio más joven en ser aceptado en Mensa, la sociedad mundial de personas con alto coeficiente intelectual.

“Oscar estaba contándole a mi esposa sobre el ciclo reproductivo de los pingüinos”, afirmó su padre, Joe, de 29 años, especialista en Tecnologías de Información de Reading, en Berkshire, Inglaterra, en declaraciones al diario británico Dailymail.

“Estoy esperando el día en que se de vuelta y me diga que soy un idiota”, bromeó el padre del pequeño, que tiene un coeficiente intelectual del mismo nivel que Albert Einstein y de Stephen Hawking, el creador de la teoría del Big Bang.

Asesores del Centro de Información para Niños Dotados afirman que Oscar, hijo único, es uno de los más brillantes que conocieron y que su inteligencia, literalmente, les fue imposible de medir.

Es que el test de 45 minutos de Stanford-Binet sólo puede medir IQ’s de hasta 160, pero al parecer el pequeño está aún más alto que eso y afirman que necesitarán un nuevo test para poder medir su capacidad en el futuro.

“Es un chico con una inteligencia superior. Su capacidad es sorprendente”, reconoció Peter Corgon, doctor y vocero del centro y graficó con un ejemplo: cuando Oscar cumplió dos años ya tenía un lenguaje de miles de palabras, cuando los nenes a esa edad apenas manejan apenas unas 50.

La madre del pequeño, Hannah, de 26 años, comentó que siempre lo estimularon en todo aquello en lo que mostraba interés y, justamente, le regalarán un saxofón para Navidad ya que muestra también capacidades para la música.

“Unos días atrás, un amiguito de Oscar estaba sentado en nuestro jardín, señaló un pajarito y le preguntó ‘¿es un pío-pío?’, y él le contestó ‘no, es un pecho azul’”, relató la mujer.

Es más, destacó que cuando el pequeño tenía apenas cuatro meses ella le mostraba dos prendas y él elegía cuál quería usar. Ambos padres fueron testeados y mostraron un coeficiente intelectual normal.

El único antecedente se encuentra en su familia es un tío materno, Jonathan Masters, que fue niño prodigio y comenzó en 1995 a estudiar computación universidad a los 13 años.

Miembro de MENSA

El jefe ejecutivo de Mensa, John Stevenage, afirmó: “Oscar tiene un gran potencial. Pero eso hay que transformarlo en logros es el desafío que tienen sus padres. Nosotros vamos a ayudarlos”. El socio más joven anterior de esa organización fue Ben Woods, quien se unió en 1995 con apenas dos años y diez meses.

MENSA

Mensa es una organización internacional sin fines de lucro fundada en 1946 en Oxford, Inglaterra, con la intención de identificar personas de todo el mundo con elevado cociente intelectual y ponerlas en contacto a través de publicaciones, encuentros y correspondencia.

Esta sociedad está abierta para individuos de cualquier religión, ideología o filiación política que tengan una misma cualidad: un cociente intelectual que esté dentro del 2% más destacado de la población mundial.

Actualmente cuenta con 100.000 miembros en más de 100 países y es la High IQ Society más reconocida mundialmente. El criterio para la aceptación es sumamente pluralista dado que no existe condición previa de ninguna clase. Sólo debe aprobarse la evaluación de ingreso.

Para más información sobre Mensa Internacional visitar www.mensa.org

Fuente:celebgalz.com

Créditos: Photos in Mensa

¿COMO FUNCIONA EL CEREBRO?: UNA EXPERIENCIA PERSONAL

2010-07-26T21:35:00.007-03:00

El cerebro esta dividido en partes y cada una de ellas cumple una función que permite controlar todo el organismo.

El cerebro no solo controla nuestros movimientos, sino también el flujo sanguíneo que recorre todo nuestro organismo, nuestra respiración, y gracias al trabajo desarrollado por este, podemos pensar, controlar nuestros sentimientos y vertir nuestras propias opiniones, por lo tanto, podemos inferir que el cerebro es el órgano que más trabaja en nuestro organismo

Se siente y se piensa gracias al cerebro. Este recibe información del mundo exterior gracias a los sentidos del gusto, la vista, el oido, el olfato y el tacto y los órganos que los involucran son la lengua, los ojos, los oidos, la nariz y la piel respectivamente y todos ellos están obviamente controlados por el cerebro y aunque este realice una tarea tan extensa, minuciosa, e intensa, científicos estudiosos sostienen que el ser humano solo utiliza el 10% de su capacidad.

La experiencia de la Dra. Jill Bolte Taylor

Dra. Jill Bolte Taylor

Al tener la Dra. Taylor su ataque, su hemisferio izquierdo se desconectó. Posteriormente comenzó a sentir que se miraba desde afuera. Matinalmente podía escuchar como su cerebro comandaba a su cuerpo: “Músculos, Contráiganse” o “Músculos, Relájense”

Su hemisferio izquierdo pedía ayuda porque estaba teniendo un ataque cerebral y reflexionó: ” ¡Genial! ¡No existen muchos científicos que tengan la posibilidad de estudiar sus propios cerebros desde adentro! ”

Cuando era una niña, la Dra. Jill Bolte Taylor, quedó fascinada con las funciones del cerebro humano. Ella tiene un hermano con esquizofrenia, trastorno del cerebro, motivo por el que dedicó su carrera al estudio de las enfermedades mentales graves, como neuroanatomista de Harvard.

Mientras trabajaba para descubrir las diferencias entre los cerebros de personas que nacen con enfermedades mentales y los que no lo eran, sucedió algo notable en Jilll, su propio cerebro quedó en silencio.

El 10 de diciembre de 1996, a los 37 años, Jill se despertó con un intenso dolor detrás de su ojo izquierdo, había explotado un vaso sanguíneo en el hemisferio izquierdo de su cerebro y estaba teniendo un derrame cerebral.

En cuestión de horas, Jill ya no podía caminar, hablar, leer o escribir. Mientras ella luchaba para pedir ayuda por teléfono, era consciente de que el hemisferio izquierdo de su cerebro se estaba cerrando, llevando consigo su idioma, la organización y otras habilidades analíticas.

Sin el lado dominante izquierdo de su cerebro para controlar sus pensamientos, dice Jill su mente se quedó en silencio, dejando sólo la parte derecha del funcionamiento del cerebro. A través de la parte derecha de su cerebro, Jill decía que su conciencia se alejaba de la realidad y el trauma que su cuerpo estaba sufriendo se transformaba en un lugar de paz interior.

La experiencia le cambió la vida. Le llevó 8 años recuperarse después de su accidente cerebrovascular y una importante cirugía de su cerebro para eliminar un gran coágulo sanguíneo , así descubrió una mejor calidad de vida a través de un mayor uso del hemisferio derecho de su cerebro.

Sobre la base de su formación académica y su experiencia personal, Jill ayuda a los demás no sólo a reconstruir su cerebro de un trauma, sino ayuda a aquellas personas con cerebros normales a entender mejor cómo somos y de esta manera potenciar al máximo una mejor calidad de vida.

Jill ayuda a comprender cómo pueden influir conscientemente los circuitos neurales que subyacen a nuestros pensamientos, cómo nos sentimos y cómo reaccionamos a las circunstancias de la vida.

Jill nos enseña a través de su propio ejemplo cómo podríamos más fácilmente ejercer control de nuestro propio circuito hemisférico derecho.

En su caso, ella, como científica especializada en el estudio cerebral, pudo analizar los efectos de su ataque en las funciones cerebrales, y pudo contar su experiencia en forma detallada como nunca antes se había realizado.

Fuente: http://drjilltaylor.com

La Dra. Jill Bolte Taylor, profesora e investigadora en la Universidad de Harvard en los Estados Unidos de Norteamérica, brinda una charla sobre su experiencia personal en los siguientes videos, que los puedes ver en estos enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=pl1TLsOYahw

http://www.youtube.com/watch?v=Ijz7L6KrJQE:

COEFICIENTE INTELECTUAL

2010-07-26T07:10:00.001-03:00

Por: Carola Pozo Cortez

Test es una palabra que esta relacionada con las pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones. La palabra test es sinónimo de exámen. Estos son permanentes en el ámbito educativo y se utilizan para evaluar los conocimientos aquiridos por los estudiantes.

Existen exámenes de tipo oral y escrito, donde las preguntas tienen respuestas abiertas, o sea el estudiante responde libremente. También existen preguntas de respuestas múltiples, o sea el estudiante debe seleccionar la respuesta correcta de un listado.

Exámenes psicológicos

Los exámenes psicológicos son herramientas que permiten evaluar o medir las caracterísitcas psicológicas de una persona. Las respuestas que se obtienen son comparadas a través de métodos estadísticos o cualitativos con las respuestas de otros individuos que completan el mismo test, esto permite realizar una clasificación o evaluación.

Test de inteligencia

Los test de inteligencia son conocidos como test de coeficiente intelectual , test de CI o IQ test. Estos test intentan medir la inteligencia a traves de una medición estimativa del coeficiente intelectual. El coeficiente intelectual (C.I o IQ) es un término inglés intelligent quotient, y se trata de un número que permite calificar las habilidades cognitivas de un sujeto en relación con su grupo de edad. El CI medio de un grupo de edad es 100. Si una persona tiene un CI superior esta por encima de la media. Se considera que la desviación en los resultados de los test de inteligencia es de 15 o 16 puntos. Las personas que se encuentran por encima del 98% de la población son considerados superdotadas.

Los test de inteligencia, presentan una serie de ejercicios que se deben resolverse en la menor cantidad de tiempo posible. De acuerdo a las respuestas positivas dadas por el sujeto, se obtiene un resultado estimativo que mide su CI (cociente intelectual).

Tests para medir el coeficiente intelectual

¿Te animas a medir tu cociente intelectual en alguna de estas direcciones? :

1) http://www.avlisad.com.ar/test/

.2) http://www.mensa.es/test/test.html

3) http://www.testdeinteligencia.com/default.asp

4) http://www.iqtest.dk/main.swf

5) http://www.psicoactiva.com/tests/testci.htm

6) http://www.quiz2you.com/iq/?c=54&l=ar&t=50010¡http://www.quiz2you.com/iq/?c=54&l=ar&t=50010¡

7) http://client.yixe.com/?hash=dff81d88a9ed74304c80952d7c2b3f7550e90c6e&tid=image&pid=2&q=1&

Fuente: www.planetaservicioseducativos.com

EL CEREBRO Y SUS FUNCIONES

2010-07-23T23:14:00.003-03:00

Los dos hemisferios del cerebro

El cerebro está constituido por dos mitades:

la mitad derecha llamada hemisferio derecho

la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo.

Millones de fibras nerviosas conectan a ambos hemisferios bajo el nombre de Cuerpo calloso. Estas fibras recorren todo el cerebro y gracias a ellas, los dos hemisferios están en permanente conexión.

Cada uno de los hemisferios está especializado en conductas diferentes, es decir que tienen funciones diferentes

Lo que es digno de análisis y estudio es el hecho que los dos hemisferios tienen una relación invertida con respecto a nuestro cuerpo.

En otras palabras, el hemisferio derecho coordina el movimiento de la parte izquierda de nuestro cuerpo, y el hemisferio izquierdo lo hace en la parte derecha.

LAS CLAVES DEL APRENDIZAJE

2010-07-20T06:04:00.004-03:00

Existen cuatro procesos importantes para desarrollar los aprendizajes:

La Atención
La Memoria
La Motivación
La Comunicación

Para aprender se debe procesar determinada información y almacenarla para luego poder utilizarla cuando sea pertinente.

Este proceso puede ser mental como por ejemplo el recuerdo de un hecho puntual, algún concepto estudiado o algún dato sifnificativo. Otras veces se puede recordar una tarea realizada manualmente.

En otras palabras el aprendizaje necesita la penetración de la información por medio de los sentidos, la misma que quedará almacenada en nuestro cerebro para utilizarla cuando sea necesario.

Partes del cerebro

El cerebro humano tiene dos hemisferios, si bien se encuentran unidos por un cuerpo calloso, estos funcionan en forma independiente pero integrados.

Cada hemisferio cumple una función distinta pero mutuamente procesan información

El proceso de la información

Ambos hemisferios cumplen una función invertida. El hemisferio derecho coordina el movimiento de la parte izquierda de nuestro cuerpo, y el hemisferio izquierdo se encarga de coordinar la parte derecha.

Hemisferio izquierdo

El hemisferio izquierdo, tiene la capacidad de detectar grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, lanumeración, las matemáticas y lalógica. Asímismo tiene la capacidad de transformar un conjunto de contenidos en palabras, gesticulaciones y pensamientos. El neurólogo británico John Hughlings Jackson, en 1878 ya había descrito al hemisferio izquierdo como el centro de la facultad de expresión.
Resumiendo, el Hemisferio Izquierdo:

procesa el lenguaje articulado
controla el aparato fono articulador
organiza la información matemática
maneja la memoria verbal
analiza la gramática del lenguaje
organiza la sintaxis
particulariza la fonética
focaliza la atención
controla el tiempo
planifica
ejecuta
toma decisiones
tiene la memoria a largo plazo
las actividades del consciente son manejados por este Hemisferio
gobierna la parte derecha del cuerpo

Los test de inteligencia miden especialmente toda la actividad de este hemisferio y otra de las particularidades de este hemisferio es que procesa la información haciendo uso del análisis y este no es más que el método adecuado para resolver un problema descomponiéndol en pieza y examinando estas una por una

Hemisferio derecho

Procesa la información en forma distinta con respecto al Hemisferio izquierdo. Este hemisferio se especializa en:

sensaciones
sentimientos
prosodia: pronunciación y acentuación correctas
habilidades especiales: visuales y sonoras
integra la información: sonidos, imágenes, olores, sensaciones rápidas
los procesos visuales y de orientación espacial se producen en forma rápida
percibe el mundo en términos de color, forma y lugar
las actividades del inconsciente son manejados por este Hemisferio
controla el lado izquierdo del cuerpo humano

El Hemisferio derecho nos permite situarnos y orientarnos. Podemos saber por qué calle caminamos con solo ver la arquitectura de los edificios.

Al reconocer un rostro, el Hemisferio derecho esta haciendo uso de la memoria visual, sin embargo el nombre de esa persona cuyo rostro fué reconocido, lo brinda el hemisferio izquierdo.